​反其道而行，大学教授鼓励学生用 ChatGPT 写论文

新 AI 工具 ChatGPT 的到来，正在教育圈呈现出冰火两重天的态势，教授们几家欢喜几家愁。 这不近日，来自宾夕法尼亚大学沃顿商学院的一位专门研究创业与创新的资深教授 Ethan Mollick 发表了一篇长文呼吁，让学生拥抱 ChatGPT，也可以使用 ChatGPT 写论文，因为只有这样，才能让学生们经过事实核查从而能够很快理解 AI 的准确性和偏见问题。

反其道而行：使用 ChatGPT，大学生快上车！

作为大学教授，这一不走寻常路的举措，引发了不少人的关注。 毕竟此前据调查显示，美国 89%的大学生在用 ChatGPT 做作业。当时的这个结果让很多教育界的高校老师都感到头疼，来自弗曼大学哲学助理教授 Darren Hick 也曾发文斥责，「ChatGPT 都成学生的作弊神器了，这让我感到极度恐惧。」 为了让学生能够潜下心踏踏实实地学习，国内外多所学校发布相应应对措施，如 美国纽约市教育部宣布 ， 纽约市的学生和教师，无法再在教育部设备或互联网上访问 ChatGPT；斯坦福研究人员推 出了 DetectGPT ，便于检测出 AI 生成文本； 香港大学向师生发出内部邮件 ，明确禁止在港大所有课堂、作业和评估中使用 ChatGPT 或其他 AI 工具...... 可以说，ChatGPT 诞生的近三个月间，尤其是老师群体反对的声音颇为强烈。 Ethan Mollick 如今的做法，似乎在反其道而行。 不过，在 EthanMollick 教授 看来，倘若 一味地禁止，只会适得其反。当然，也不能完全地放任学生使用 AI 工具而不顾，得有教学策略。 他表示，过去一学期已经在课堂上 完全接受 AI 的存在，也会要求学生以多种方式使用 AI 工具。通过实践， Ethan Mollick 给出直观的总结：太好用了！而且我还已经学到了一些我认为值得传承的早期课程。 效果非常成功，但也有一些教训要吸取。

学术中使用ChatGPT 的前提条件 首先，在大的背景上， EthanMollick 教授 要求在三个独立的面向本科和硕士级别的创业和创新课程中以稍微不同的方式使用 AI。具体模式如下：

第一门课程整体建立在广泛使用人工智能的基础上。其要求学生 使用人工智能来帮助他们产生想法、制作书面材料、帮助创建应用程序、生成图像等等。

第二门课程中的作业要求学生使用 AI。

第三门课程中， Ethan Mollick 向学生介绍了 AI 工具并提出了使用建议，但没有具体的 AI 作业。