逆境之下，企业培养数字化人才：要“内外”两手抓、慢计划快行动(2)

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企业招兵不易，大学联手大厂“练神功” 2022年1月，国务院印发了《“十四五”数字经济发展规划》（以下简称《规划》），这是我国数字经济领域的首部国家级专项规划。《规划》明确，到2025年，数字经济核心产业增加值占GDP比重的10%。其中产业数字化是大头，2021年我国产业数字化规模已达37.2万亿，数字产业化8.4万亿。 在此背景下，望眼各个行业，市场出现了巨大的人才缺口，这已然成为数字化转型的瓶颈。既然人才难找，行业内有声音呼吁转变思路：不如从“娃娃抓起”，从校园里培养合适的数字人才。虽说，近年来，校园应对社会变化，要培养适应性人才已是老生常谈的课题，但现实是数字化人才培养并不容易。 这主要原因是原有的人才培养体系已不满足数字经济的发展：校园对数字化人才的培养底子薄，如数字产业发展更新快，课程教学内容与产业需求脱节；部分院校信息化程度不高，缺乏优质数字化教学内容资源；教研资源缺乏数字化实践经验，指导能力有限；与数字化产业接轨的实践项目数量少之甚少。 总言之校园形式的数字化自主知识覆盖面窄，综合应用技能不足，自然输出的人才与社会的适配能力也不佳。 此路道阻且长，行则将至。为此，国内举力联合高校与名企从源头培养数字化人才，包括华为、阿里、百度等互联网巨头积极参与。 就在今年6月，华为与三所高校签约昇腾“众智项目”，并与成都大学签约合作建设四川首个“鲲鹏&昇腾产教融合育人基地”；百度联合全国11家职业教育集团，继“500万AI人才培养计划”又推新举措：发布“大国智匠”人才培养计划。 阿里云则携手武汉科技大学共建大数据科研平台，共建新型高端智库，并开展创新人才培养。 巨头亲自下海，想必人才供应平衡指日可待吧？天浩认为未必，数字化人才属于高综合型人才，不只是技术人才，需要硬件技术知识（如人工智能、算法等）要过关，更要懂产品、市场相关知识储备（如数据分析、产品研发等），关键的是了解企业组织流程的业务能力，服务于企业业务的持续优化。 高校联合科技巨头，可拓宽学校培养出的数字人才某方面的知识面。可在庞大、复杂的数字化人才缺口中，这种合作模式带来的效能也有自己的局限性。 比如制造业数字人才需要具备制造业管理数据化、大数据驱动流程质量、数字化资源洞察等等能力模型，职业技能跨度较大，没有相关经历就无法解决实际问题。可见，企业如何招兵、招什么兵？是一个很复杂的问题。